De Escuelas selectivas a Escuelas inclusivas
Leer comprensivamente los siguientes textos:
- Freire, Paulo (2002) Pedagogía del Oprimido Buenos Aires: Siglo XXI Editores Argentina, Capítulo 1 justificación de la pedagogía del oprimido
- Devalle de Rendo Alicia y Vega Viviana. (2006) Capítulo 4. La diversidad y la formación docente. Una escuela EN y PARA la diversidad. El entramado de la diversidad. Aique Grupo Editores. Buenos Aires
- Masip Utset, María y Rigol Muxart, Albert (2005) El aula, escenario de la diversidad en Aldámiz-Echevarría, María del Mar y otros. Cómo hacerlo? Propuestas para educar en la diversidad. Editorial GRAÓ Barcelona
La atención y el respeto a la diversidad en las aulas y en las instituciones educativas requieren de un trabajo organizado que nos permita avanzar desde estructuras rígidas, normativas y homogeneizantes, sostenidas fuertemente sobre el principio de igualdad, hacia estructuras dinámicas y flexibles que priorizan la heterogeneidad, la interculturalidad, la riqueza de las diferencias individuales y el valor de la diversidad.
Lograr este significativo cambio requiere pensar en planes y propuestas educativas que nos ayuden a cambiar. Conforme ello proponemos:
- Construir una PROPUESTA DIDÁCTICA que permita abordar la ATENCIÓN a la DIVERSIDAD en el aula, aplicado/a a las propias prácticas educativas, anexando una de las actividades previstas en el plan de acciones con los materiales didácticos que usarían con los alumnos.
- Tener presente que la ATENCIÓN a la DIVERSIDAD puede abordarse desde el tratamiento de los contenidos educativos (ver el ejemplo: “Dime lo que comes y te diré qué diferentes somos”).
- Es importante que la propuesta: desentrañe el modelo de alumno ideal y rompa con la ilusión que sostiene que todos los alumnos pueden aprender lo mismo, de la misma manera y al mismo tiempo, reconozca lo diverso y propio de cada alumno, respete las diferencias individuales y grupales, respete los saberes y los no saberes de cada uno, su sistema de creencias y el capital cultural con el que llega a la escuela desde su historia personal, y ubique todo ello en el punto de partida y como eje vertebrador de la práctica pedagógica e institucional.
- Elaborar el trabajo utilizando un soporte digital. Crear una Portada con los datos del espacio curricular y de los integrantes del grupo. Enviarlo desde la sección ENVIAR TP
- ELEMENTOS y MOMENTOS de una PROPUESTA DIDÁCTICA:
- ENCABEZADO con datos Institucionales
• Institución:
• Localidad, Ciudad, País:
• Nivel Educativo:
• Curso o Año:
• Docente o Docentes a cargo:
• Áreas o Espacios Curriculares:
• Lugares:
• Tiempo: - OBJETIVOS
- CONTENIDOS
- PLAN DE ACCIONES
• DESTINATARIOS: delimitar las personas que serán favorecidas por el plan de acciones.
• ACCIONES: actividades y estrategias didácticas innovadoras concretas que encaren, de manera creativa e involucrante el abordaje de la DIVERSIDAD
• RESPONSABLES: quienes organizan y ejecutan el plan de acciones
• CRONOGRAMA: posible tiempo de ejecución = 3 o 4 clases; 15 días, 2 o 3 meses.